气象防灾减灾实践活动

一、研究背景

1、社会背景：在全球气候持续变暖、极端天气事件增多的背景下，气象灾害时有发生，占自然灾害总数的90%以上，气象防灾减灾的压力不断加大。每年气象灾害都给人们的日常生活和生命财产造成了巨大的影响和损失。气象防灾减灾已经成为国家公共安全的重要组成部分，事关人民群众生命财产安全和经济社会可持续发展。气象灾害带来的损失有多大？是哪些因素导致了气象灾害频发？人们又应该怎样防御气象灾害呢？

2．学校背景：从2001年起，我校就与海宁市气象局联合成立了“蓝天一号”气象哨。十几年来，坚持对气象变化进行观测、记录、发布和研究，积累了大量的气象数据，学校被评为“浙江省气象科普教育基地”。目前，正值学校创建“全国气象科普教育基地”之际，也为了提高大家的气象防灾减灾的意识，于是我们小组就投入到了气象防灾减灾的实践活动中去。

二、活动准备

组织分工：

指导老师： 查姚卫、郭晓燕（负责研究计划、过程、方法的指导）

组    长： 马邓伊凡（负责整个研究活动的计划、组织、实施）

组    员： 张子琪（负责研究报告的撰写、幻灯片的制作）

           金哲其（参与实践研究，负责观察、记录、采访）

           张  悦（参与实践研究，负责数据的研究与分析）

           陈  瑾（参与实践研究，负责各类资料的收集和整理）

三、具体研究过程

（一）气象灾害我了解

1．什么是气象灾害。

我们通过上网查询得知，灾害性天气，指对人民生命财产、生活和生产活动以及资源环境造成危害的天气。主要包括干旱、暴雨、大风、沙尘暴、冰雹、寒潮、霜冻、暴雪、雾霾等，可发生在不同季节，一般具有突发性。

2．气象灾害的危害。

气象灾害是自然灾害中最为频繁而又严重的灾害。我国是世界上自然灾害发生十分频繁、灾害种类甚多，造成损失十分严重的少数国家之一。而且，随着经济的高速发展，自然灾害造成的损失亦呈上升发展趋势，直接影响着社会和经济的发展。

气象灾害有很多种，通过查阅相关资料，我们把主要的种类归纳了下：

在老师的指导下排练了气象灾害情景剧.

大家好，我是上知天文，下晓地理的诸葛亮，本来我神机妙算，一切尽在我掌握，可如今，气象灾害多了，我———哎呀，哪来的大风啊，

台风：哈哈，我是台风，我的本领可大了，我吹几口气就能让房子倒塌、树木连根拔起，车呀、船呀全部翻身。（配音　　　风的声音）

暴雨：我是暴雨，我能引发山洪暴发、河水泛滥、城市积水，我能淹死农作物，使农民颗粒无收，厉害吧。

雷电： 呵呵呵，大家最怕我了，我就是雷，我能把家里的电器击坏，我无论到哪里，哪里就会有伤亡，动物和人类见了我吓得屁滚尿流。

雾霾：看我的呢，那才叫厉害。我是雾霾，听我来说一说。

“雾霾到，威力大，天茫茫，地罩沙，飞机停，鸟儿瞎，公交车，慢慢爬，传疾病，危害大”  

我们还了解到，影响我们海宁的主要灾害性天气有台风、暴雨、干旱、大风、雷电、冰雹、冰冻、大雾与霾、雪灾、低温冷害、高温热浪等。据研究，海宁的气象灾害损失占所有自然灾害总损失的80％以上，经济损失占GDP的1%～3%。

3．气象灾害影响现状问卷调查。

（1）调查马桥街道不同人群对气象灾害的认识程度？

（2）调查马桥街道不同人群受气象灾害的影响程度。

从我们的调查、走访，数据分析后发现本街道居民均不同程度受到气象灾害的影响，特别是种养大户面对气象灾害特别担忧。大部分人知道一些常见的气象灾害，但只有少数人了解气象灾害形成的原因和防御方法，说明了大家对气象灾害的认识不够全面，重视程度不足，农民自救互救能力不高，气象灾害应急预案仍需进一步完善。

4．气象灾害的成因。

我们在老师的指导下查阅资料发现气象灾害发生的重要诱因是人类活动和社会经济发展的。随着社会的发展、文明的进步，人类活动的影响已经不再是局部性问题，温室效应、环境污染等已经对天气、气候及极端事件产生影响，并导致了全球气候变化。

主要表现为：人口的不断增长带来巨大的资源和环境压力；人类活动影响土地利用，造成环境恶化，引发多种灾害；人类活动影响全球变暖，导致一系列气象灾害的发生；热岛效应造成城市灾害。
 

（二）防灾减灾我行动

1．参观气象台

在老师的带领下，我们来到海宁市气象台参观、学习。气象局专家带大家参观了百叶箱、风向标、雨感器等观测设备，并向大家介绍了近几年海宁气象灾害的情况和造成的影响。

2.气象专家到校指导

在气象日到来之际，我们指导老师邀请了海宁市气象局的工作人员到校开展讲座和气象灾害知识宣传，对大家进行气象灾害知识科普教育活动。同学们认真倾听了气象专家对“风、雨、雷电、雾霾”的成因、避险、急救、信号等级等有关知识的介绍。气象专家以图文结合的形式，生动有趣地讲解，使我们受益匪浅。

3.观测记录

早上，我们踩着清晨的露珠来到蓝天一号气象哨，踏上板凳，打开百叶箱细细的观察，显示最高最低气温的U型温度计，显示干湿温度的干湿球温度计都把此时此地的气温状况告诉我们。一个个数据被我们采集在记录本上。

观察完气温这仅仅是我们工作的第一步。接下去的工作是查看地温表的温度了记录完地表温度该看看这个时段的降水了，拎起大大的漏斗，看看雨量筒里的量杯。就知道这个时段的降水量是多少？

我们早上在气象哨采集数据的情况，下午第二节下课后，我们将再一次来到气象哨进行观察。这是我们观测的一日常规。

研究分析。等上一、二个月，我们要对记录的数据进行分析了。制图表，划曲线，做比较，再分析，我们得出了一个一个的结论。

2012年与2013年7、8月份气温对比

从记录数据可以看出，去年，我市经历了严重的高温酷热天气， 2013年7、8月份35℃以上高温天气是2012年同期的3倍。年极端最高气温、高温日数、持续高温日数及7-8月的平均气温均破历史纪录。全市日最高气温多次刷新历史

同时根据记录、分析，我们发现雾霾天气比往年大幅增加。2013年1月至10月，海宁雾霾天数已经达到209天，2012年全年总计为157天，2011年则为159天。

4．突发灾害，怎么办？

  就在我们小组课题研究期间，海宁及周边发生了3次严重气象灾害，2013年下半年的台风带来暴雨，还有雾霾，2014年上半年的暴雪。学校也因无法正常上课，只能放假。

  我们课题组通过气象哨平台及时发布了气象灾害预警信号，并向同学们提出了遇到灾害时怎么应对的小方法和注意事项。

“蓝天一号”气象台下面开始播音。今天晴到多云，气温2~5°C，PM2.5指数为220，重度污染。希望同学们尽量减少外出，不要户外运动，外出回家及时洗脸、漱口、清洁鼻腔，家中尽量不要开窗户，多吃蔬菜水果，上下学路上注意安全。

5．课题组开展形式多样的宣传、教育活动：

（1）向全体家长发放气象防灾减灾宣传资料。

（2）每天发布天气和温度外，增加雾霾指数发布。我们的行动受到了《海宁日报》《浙江教育信息网》《搜狐网》等媒体的报道。

（3）举行雾霾小课题研究。

（4）举行气象防灾减灾黑板报评比活动。

（5）气象防灾减灾科幻画

（6）我们的行动编进了学校校本课程《气象科普》教材中。

四、小组活动感受

在这次活动中，我们对气象防灾减灾进行了一些学习和研究，一步步过来，我们收获颇多，感到了无比的高兴和自豪。

以前，当老师们对我们进行气象灾害教育时，我们没有认识到他的重要性。这次，通过我们自己真真实实动手做了之后，我们深切感到了自己与气象防灾减灾是那样的息息相关，气象灾害随时都有可能发生。有一次看了一部短片，有两人在树下下棋，好多人围观看，突然一个雷电霹雳，这几人被雷击中，没有一个幸存者，原来是他们对气象常识一点也不解。去年的台风暴雨，很多路被淹没了，海宁有一位老爷爷，因看不清路他外出掉到了河里，溺水死亡，如果他不外出或看不清路况及时求助，就不会发生这样的悲剧了。看来多学点气象知识，对我们的生活很有帮助，能让我们知道平时应该注意什么，预防什么灾害的发生。

我们在这次课题组活动中，虽然碰到了许多意想不到的困难，但我们没有退缩，通过大家的努力，越来越多的人知道了气象防灾减灾的知识和重要性。也希望在气象灾害来临时，它给人们带来的损失能降到最低程度。