华池县南梁希望小学“立人”文化解读

《诗经·小雅》中有句“奕奕寝庙，君子作之。”比喻“伟大的事业，乃有德者维持”。华池县南梁希望小学的立校办学，就是德业自馨的教育伟业。“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”党的十九大报告中关于教育提出了诸多新思想、新举措，酝酿出了甘甜醇美的教育智慧之酒，让教育智慧的火光在互相碰撞中炫目耀眼，以期照亮华池县南梁希望小学前行的道路，立校办学是一部艰苦奋斗的创业史，更是一部荡气回肠的发展史。

忆往昔，教育发展，百业待兴；

看今朝，立校办学，气象万千；

华池县南梁希望小学立校办学已经开启征程，随着思考的深入与成功办学经验的借鉴，我们确立了以“立人”为核心的学校文化。

一、办学理念：让每一名学生健康成长

教育为了什么？叶澜教授提出 “教育是直面人的生命”。教育怎样进行？卢梭说，最好的教育就是无所作为的教育，即自然教育，这正是解决学生培养过程中的所有个性化问题，坚持面向每一名学生，培养富有个性的人才。

“让每一名学生健康成长”。要承认学生的共性，更要承认个体差异。尊重学生的主体性和主动精神；注重发掘人的智慧潜能，扬长避短，让每个孩子具备积极心态、健康人格、丰厚涵养；强调每个孩子在生活学习中不断认识自我、发现自我、完善自我、超越自我，追求独特的生命价值、体验独特的生命意义、闪耀独特的生命光彩。

二、校训：立德、立志、立人、立学

校训是学校精神的凝练，与办学理念一脉相承，是办学理念的集中体现，是全体师生共同的价值追求。鲁迅说“教育是要立人”的。

华池县南梁希望小学坚持教育立人。传承红色基因和中华民族传统美德，践行社会主义核心价值观，让学生从小学会“立德”;把人生志向同伟大的中国梦和两个一百年目标联系起来，使之成为人生的脊梁，从小学会“立志”;努力学习科学文化知识和生存本领，弘扬中华民族的优秀传统文化，从小学会“立学”；成为知礼仪、讲诚信、会学习、会生活的合格建设者和接班人，从小学会“立人”。从而使学生像一个大写的人字一样立起来。对学生而言，就是要有不断超越自我、全面发展的内在追求，体验多彩生活、成就精彩人生。

三、校风：勤学、笃行、健康、快乐

校风是学校全体成员在学校教育过程中形成的精神状态和思想作风，是学校品位和格调的重要标志之一。

“勤学”出自《东观汉记·桓荣传》“ 荣少勤学，讲论不怠”指努力学习。“笃行”出自《礼记·中庸》，指身体力行。“健康”是人生存的根本，指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。“快乐”指人 精神上的一种愉悦，心灵上的满足。

四、教风：博爱、敬业、乐教、会教

教风是指教师的教学作风和学术作风，逐步固化成为的一种传统和风格，对学生的成长、学校的发展有着深远的影响，是学校生存和可持续发展的动力源泉。

学生好比是学海做舟，前路终究需由学生自己去探索。当学生遇到障碍，“迷津问渡”而“欲渡不能”之时，教师就要指明欲往的方向，过渡的方法，引领学生的思想、思维从此岸到达彼岸，让学生继续杨帆远航。

“博爱、敬业、乐教、会教”作为教风，爱与教育是一个永恒的话题，没有爱就没有教育。因此，“博爱”是从教的根本，教师要通过爱心唤醒和激励学生。“敬业”是爱岗的基础，是教师必须具备的基本素质之一。《礼记 乐记》中提出“以乐敎和”。“乐教”也是现代教育理念对教师职业道德的重新确立，也正是立人文化对教风的滋养。“会教”是指基于学习的教导，强调教为学服务的理念，要求教师要构建以学为中心的教学行动。

五、学风：勤思、善问、乐学、会学

学风是学校办学质量、治学精神、治学态度、治学原则的集中体现，同时也是学生的行为规范、思想道德、精神风貌的集体表现。

“勤思”即勤于思考。孔子云：“学而不思则罔。”只有深刻而周到的思考，才会有新的发现，才会产生创造的灵感，才会有理性的升华。“勤思”是良好的学习习惯，是提高学习效果的关键，是创新的基础和发展的源泉。“善问”就是要有不耻下问的精神。既要通过“勤思”的过程来培养学生的精神，激发和维持学生学习的持久动力，更要倡导“善问”，让学生获得内生的、源源不断的发展动力，让他们在持续不断的高品质学习中成为全新的自己。这样的“学风”正是“立人”教育的核心追求。《礼记·学记》中就有“不兴其艺，不能乐学”的说法。 乐学就是要把学习当成一种快乐，而不是一种负担、把学习当做乐趣，并且以这种兴趣爱好来促使自己在学习的路上一直走下去。“会学”指不但要学会，更要悟道得法。

 “立校办学从头越，风正扬帆始起航。” 我们坚信：在各级领导的关心和支持下，在全体老师的共同努力下，华池县南梁希望小学这艘充满生机的航船一定能满载着新时代的希冀，在教育改革的蓝天碧海处，乘风破浪，勇往直前！