《聚焦一次性用品》综合实践教学设计

一、课题的产生背景：

    现代生活中充斥着许多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、一次性筷子、塑料袋等等。一次性用品，表面上给我们的生活带来了便利，却让生态环境受到了破坏，他们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。让我们摆脱“一次性用品”的诱惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，让我们的地球变得更美，寿命更长。

现在，环保理念虽已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意，一次性用品的泛滥就是最明显的表现。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对它难舍难弃，这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材。

二、活动目标：
1、使学生在了解身边有多少一次性用品的基础上，初步知道过多使用一次性用品，就是浪费资源和增加垃圾的数量。
2、懂得节约资源，知道怎样做才是保护大自然的行为。
3、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力和学会收集信息和处理信息的方法和技能。

三、活动重点、难点：
    让学生了解一次性消费品所造成的环境污染与资源浪费情况，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。

学生准备：收集资料，了解一次性用品的种类。
    教师准备：制作课件

四、活动过程：
（一）谈话导入
  师：同学们，1950年，当法国人马塞尔·比克发明了第一支一次性圆珠笔开始，一次性用品就开始走进我们的生活。（板书课题）
（二）回忆身边的一次性用品
  1、上节课，我们已对“生活中的一次性用品”有了一定的认识，说说你见过或用过哪些一次性用品？ 1
  2、师：（课件出示一些图片）
  为了进一步研究一次性物品，课前同学们小组合作，有的上网搜索；有的到书店查阅；有的实地拍照、采访、调查，掌握了第一手资料。可以说，同学们都出色地完成了任务。这节课想不想一起来分享劳动的成果？
（三）了解身边“一次性用品”的使用情况

分组汇报课前的调查数据，教师随机板书

预设：

1.超市：　　

了解周围几家超市每天使用多少个塑料袋。采用的是不可降解塑料袋还是可降解塑料袋。　　　　

2.农贸市场：　　

随机抽取肉类、水产类、蔬菜类、家禽类等不同摊位每天使用塑料袋的使用情况，了解本地农贸市场每天使用塑料袋的情况。

3.我家使用一次性垃圾袋、一次性杯子、餐巾纸的情况。

4.宾馆或者餐馆一次性手套的使用情况。

5.小吃店一次性筷子使用数据、情况。

……
（四）了解“一次性用品”的利弊

师：生活中的一次性用品，我们随处可见。那生活中这样频繁地使用一次性用品是好事还是坏事呢？

学生开展“一次性用品利弊“辩论会”

各小组分别谈自己的看法，拿出自己调查中的“证据”说明。

师： “一次性用品”浪费了大量的能源和资源，制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，对环境造成了极大的污染。当然一次性物品的使用我们也要一分为二地看待，就像这医疗器械，虽然造成了浪费，但确保了生命健康！
（五）活动小结：谈感受、确立下节课活动主题

如何治理生活中的一次性用品？有什么方法？请围绕减少或替代两个方面进行。