《摆件巧安排》教学设计

教学内容：《摆件巧安排》

年级

八年级下册

执教

刘清峨

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

1.课前准备

安排学生课前了解教材内容。

同时布置学生提前了解生活中的一些摆件对居室的情趣有什么作用？有意识的收集资料，以便在课堂上交流。

布置学生自学，提前对教学主题有一个初步的了解。

2．汇报与交流

各小组的同学对预习情况做一个汇报：选择生活中的一些小案例，谈谈自己的理解。

教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。

培养学生主动参与的意识，关注学生的学习方式。

3．导入新课

欣赏有创意的摆件，感受摆件在居室布置中的重要作用。

找找看，居室里有哪些摆设？给居室增添了温馨与情趣

居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来美感和情趣。

以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题。

4．教学互动与探讨

欣赏与探讨

 课件展示：欣赏有创意的摆件。

缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点缀。众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。

古色古香的中式装饰配以奇石摆件，体现出主人在古典美感方面的修养。

厨房的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有了温馨的生活情趣。

花卉与工艺品的组合，彰显了细节带来的情趣与感染力。

客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出主人的特殊喜好与品味。

玩具小飞机与台灯、文具的组合，营造出儿童房的特有氛围。墙角音箱上摆放一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕塑，提升了居室的文化氛围。

以资料呈现的方式，通过直观教学，强化学生对小摆设对生活情趣的了解。

作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。巧妙的来源是灵活的思维，立体全方位的思考才能达到巧学巧用的教学效果。

5．交流与探讨

1在欣赏了教学课件展示的作品同时，看看学生的小摆设照片。

2思考与讨论：

摆件的布置与哪些因素有关？巧妙之处在哪儿？

教师总结：

艺术风格：与家具整体的风格相一致，与主人的文化素养相联系。

造型与环境：要注意与居室的空间比例相适合。

色彩：与居室色彩要搭配协调。

材料：提倡运用环保材料。

分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，使学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。

6．实践与探讨

教学活动：试一试，尝试表现。

在领悟小摆件的摆放规律同时，画出在家中摆放小摆件的效果图，或动手制作一个有趣味的小摆件。

引导学生在实际操作中探究巧摆巧做的规律。

布置学生做局部的设计。

以微观的视角感受细节的“巧”。

7．教学总结

生活中不缺少美，而往往缺乏发现和创意。让我们通过对小摆件摆放方法的学习，发挥想象力，并就地取材，巧摆巧做，给居所与生活增添情趣。

8．课后拓展

居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来亮丽的美感和情趣。

回家后在自己的小空间里尝试摆一摆，做一些小设计和造型，给生活增添情趣。

布置学生在生活中尝试实践，美化生活，为生活增添情趣。